Resumo analítico
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CNPq: Lingüística, Letras e Artes / Letras / Língua Portuguesa
Palavras-chave: Kahoot; Ensino; Tecnologia;
Resultante de um projeto de Trabalhos acadêmicos: Proposta de trabalho de educação e tecnologia
Embasamento teórico: Com a inserção do uso da tecnologia na sala de aula, assim como às mudanças ocorridas na educação nosso trabalho reitera o que afirma (COPE; KALANTZIS, 2000), onde reflete-se na era atual novas formas de interagir na busca de transformações que surgem na teoria dos multiletramentos. Ainda, nos apoiamos nos estudos sobre m-learning (GRUND E GIL, 2011; CABRERO E CASTAÑO, 2013). Problemática investigada: Diante das dificuldades existentes no processo de inclusão social escolar, principalmente no que se refere à educação de crianças com algum tipo de necessidade educativa especial, consideramos que o uso das tecnologias aplicadas ao ensino, podem favorecer a inclusão desses estudantes. . Objetivos: Geral: Demonstrar como a tecnologia pode ser utilizada em um processo de ensino- aprendizagem de maneira mais interessante e prazerosa favorecendo a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais como autismo (um transtorno global do desenvolvimento) ou síndrome de Down (Doença genética que causa atrasos de desenvolvimento e intelectuais). Específico: Promover a interação social através da atividade prática do uso de um aplicativo que reforça o aprendizado escolar. Metodologia: A proposta elaborada foi a de aplicação de uma atividade de revisão de conteúdo por meio da ferramenta Kahoot que é uma plataforma que permite a criação de questionário, pesquisa e quiz, tendo sido criada em 2013, baseada em jogos com perguntas de múltipla escolha, que permite aos educadores e estudantes pesquisar, criar, contribuir e partilhar conteúdos e conhecimentos, funcionando em qualquer dispositivo tecnológico conectado à internet. Os recursos utilizados foram: Datashow, celular e internet. .Resultados: Conforme previsto no plano de aula elaborado, obtivemos importantes resultados, dentre os quais os alunos dialogaram entre si e houve a interação de todas as crianças independentes de suas necessidades educativas especiais ou não. Assim como, puderam refletir, relembrar e ainda criar estratégias para a resolução dos problemas apresentados pelo quiz que tinha a finalidade de reensino escolar. Vale destacar, que o segundo colocado no jogo foi o estudante com Síndrome de Down e que o estudante autista, mesmo com suas limitações, participou positivamente da atividade. .Conclusão: Depreende-se que a inserção de ferramentas tecnológicas aplicadas ao ensino de língua portuguesa é uma grande na construção do conhecimento e na integração de estudantes com necessidade educativa especial. .Contribuição: O trabalho contribuiu para demonstrar que a tecnologia aplicada ao ensino favorece a inserção dos estudantes com algum tipo de limitação, visto que, com o kahoot (jogo utilizado por nós na aplicação) eles se sentem motivados a participar da aula. . Lacuna: Uma das lacunas que se apresenta neste estudo refere-se à aplicabilidade da ferramenta tecnológica, dado que a escola onde estudo foi realizado não disponibiliza internet wi-fi aos estudantes. .
Referências:
COPE, B; KALANTZIS, M. Multiliteracies: Literacy Learning and the Design of Social Futures London: Routlege , 2000.
CABRERO, Julio; CASTAÑO, Carlos. ENSEÑAR Y APRENDER EN ENTORNOS M-LEARNING Madrid: EDITORIAL SÍNTESIS, S. A , 2013.
GRUND, F.B.; GIL, D.J.G.. Mobile learning: los dispositivos móviles como recurso educativo Madrid: Editorial Madrid , 2011.
