Rute Vasconcelos Santos
Josefina Maria dos Santos
Érika Caroline da Silva
Apesar dos avanços tecnológicos, muitas escolas
apresentam resistência ao uso de tecnologias aplicadas ao ensino. No que se
refere aos smartphones, em especial, essa resistência torna-se ainda maior,
posto que muitas instituições proíbem o uso de celulares durante as aulas por
considerarem que a ferramenta pode atrapalhar. Contrariando essa concepção,
tentamos demonstrar que a tecnologia pode ser uma aliada no processo de
ensino-aprendizagem. Para tanto, este trabalho tem como objetivo relatar uma
experiência de ensino de língua portuguesa em uma turma do 5º ano do Ensino
Fundamental. Para isso, aplicamos uma atividade de revisão ortográfica com o
auxílio da plataforma Kahoot. Destaca-se que essa ferramenta tecnológica
permite a criação de questionários, em formato de jogo interativo, com
conteúdos programáticos relacionados a quaisquer disciplinas. O referencial
teórico que fundamenta este estudo está centrado nas contribuições sobre (a)
mlearning (GRUND; GIL, 2011; CABRERO E CASTAÑO, 2013); e (b) multiletramentos
(ROJO, 2013; MONTE MOR, 2015). Os resultados demonstram que o uso da tecnologia
contribui para o ensino de língua portuguesa, visto que os alunos puderam
dialogar em grupos, refletir, relembrar e ainda criar estratégias para a
resolução dos problemas apresentados durante a aplicação da atividade. Por meio
da observação do uso dessa plataforma interativa e inovadora, a conclusão deste
estudo aponta para a necessidade de inserção das práticas tecnológicas com a
finalidade de contribuir com o processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Kahoot, Ensino de língua portuguesa,
M-learning.
